Curso Sala de Aula Invertida
Início 10/11/2017
Aprendizagem baseada em problema – PBL
2º Módulo do Itinerário Formativo em Metodologias Ativas - Aprendizagem Baseada em Problema (Desafio) - PBL (Problem Based Learning (PBL))
Curso Andragogia
Práticas e Fundamentos no Ensino Superior

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Confira o Projeto Itinerário Formativo em Metodologias Ativas na EaD

Itinerário Formativo em Metodologias Ativas

1º Sala de aula Invertida ( Flipped Classroom) - Início previsto: 01/11/2017

Metodologia que utiliza a técnica de antecipar informações ou troca de conhecimento prévio (interativo-cooperativa) sobre determinado tema, disciplina ou assunto, de modo a preparar o estudante, aluno ou participante antes do encontro ou do confronto de medição da aprendizagem, de medição da capacidade de intervenção sobre o que foi antecipado. Atualmente essa metodologia se reveste de novos conceitos e concepções metodológicas originários da mediação tecnológico-digital, tais como: dispositivos móveis, vídeos educativos, ambientes de aprendizagem mediados, redes sociais etc. Tem sido largamente utilizada para a divulgação de normas e políticas internas de caráter organizacional-institucional, bem como na mediação da aprendizagem gamificada, da aprendizagem baseada em problema e em projeto, e na mediação da aprendizagem por pares ou peer instruction. Nessa metodologia, utiliza-se a técnica composta de três estágios da SAI: Pré-aula, Aula e Pós-aula, com destaque para os métodos: Planejamento da SAI, Gestão de Ensino na SAI e Gestão da SAI baseada em Objetos Essenciais da Aprendizagem Ativa.

2º Aprendizagem Baseada em Problema (Desafio) - PBL (Problem Based Learning (PBL)) - Inicio previsto: Fevereiro de 2018

Pré-requisito: Já ter concluído o Módulo 1 - Sala de Aula Invertida (na WR3 EaD ou em outra instituição)

Metodologia que utiliza a técnica de problematizar a aprendizagem do adulto, colocando-o diante de problemas reais ou simulados associados às suas realidades, seu cotidiano, com o objetivo de incentivá-lo a buscar soluções, superar obstáculos ou propor intervenções ou recomendações, levando em conta os contextos e realidades do desafio/problema. Utiliza-se das técnicas denominadas de Gamificação, Sala de Aula Invertida e Itinerário PBL originárias de suas teorias, com excelentes resultados na aprendizagem do adulto, em especial nas áreas de conhecimento que demandam iniciativa, a busca, criatividade e resolução de problema. Tem como pano de fundo a interação, a interatividade e a cooperação, privilegiando a aprendizagem entre pares. Desenvolve as habilidades do processo investigativo com incentivo à criatividade.

3º Aprendizagem Baseada em Projeto - PBL ou Project Based Learning (PBL) - Lançamento previsto para o primeiro semestre de 2018

Metodologia cujo foco é a aprendizagem a partir dos elementos que compõem o desenvolvimento de projetos, tendo como objeto central um produto tangível cujo resultado deverá estar associado a uma disciplina ou a um objeto essencial da aprendizagem inserido em uma estrutura curricular acadêmica ou estrutura de conhecimento na aprendizagem organizacional-corporativa. Faz um par perfeito com as metodologias Sala de Aula Invertida e Peer Instruction. Desenvolve as habilidades do processo analítico-investigativo-criativo e tem como pano de fundo a interação, a interatividade e a cooperação entre pares.

Segundo o Buck Institute for Education:

“um método sistemático de ensino-aprendizagem que envolve os alunos na aquisição de conhecimentos e habilidades por meio de um processo de investigação, estruturado em torno de questões complexas e autênticas e de produtos e tarefas cuidadosamente planejadas”.

4º Ciclo de Aprendizagem Vivencial - CAV - lançamento previsto para o primeiro semestre de 2018

Como diz o título, essa metodologia utiliza as etapas do CAV para desenvolver a aprendizagem vivencial. Utiliza-se de vivências para desenvolver a aprendizagem, tendo como elemento central o estímulo à capacidade de o adulto assumir os papeis de pesquisador, observador, avaliador e de fazer mudanças em seu cotidiano a partir da aprendizagem vivenciada. No modo misto (a distância com encontros presenciais), essa metodologia abre espaço para o trabalho de pesquisa fora de contextos tradicionais, utilizando a mediação digital como suporte, enriquecendo a visão crítico-reflexiva do participante.

5º Gamificação - Lançamento previsto para o primeiro semestre de 2018

A Gamificação ou Gamification (em inglês) é uma técnica que ganhou espaço na educação uma vez que permite o uso de elementos dos jogos para o engajamento/ação dos participantes de modo que eles consigam atingir um determinado objetivo educacional. Além disso tem demonstrado um grande potencial para despertar interesse, aumentar a interação-colaboração, a interatividade e cooperação, desenvolver a criatividade e autonomia e resolver situações-problema. Um par perfeito na Aprendizagem Baseada em Problema/Desafio (PBL) com obstáculos a serem superados. Derivada dos Games, a Gamificação oferece oportunidades de inserções da lógica do jogo em conteúdos e atividades de aprendizagem tanto presencial quanto mediada e a distância.

6º Aprendizagem por Pares ou Peer Instruction - Lançamento previsto para o primeiro semestre de 2018

Metodologia Ativa que privilegia a aprendizagem por colegas ou pares de estudantes, utilizando a Sala de aula Invertida como mediadora. Incentiva a pesquisa em pares e o trabalho cooperativo-colaborativo durante a aprendizagem. Estimula a capacidade de aprender com o outro, a sensibilidade de ver o outro como igual em processo de aprendizagem, respeitando suas competências e suas individualidades. Orientada a partir das teorias da aprendizagem baseada em desafio, oferece a oportunidade de os participantes exercitarem suas habilidades e competências (em pares) em momentos de análise, revisão, intervenções e debates sobre um determinado tema, problema ou desafio.

Nossos serviços

Desenvolve projetos contextualizados e customizados integrando os quatro modelos de gestão da EaD, metodologia desenvolvida pela WR3EaD: Modelo de Negócio (Visão comercial, Investimento e Custos), Modelo Educacional (Planejamento Instrucional, Projeto Pedagógico ou Andragógico, Ensino-Aprendizagem e Sistema de Avaliação), Modelo Tecnológico (Tecnologias Educacionais, Infra-Estrutura Tecnológica, LMS) e Modelo da Visão Sistêmica (Desempenho, Informações Gerenciais, Secretaria, Estatísticas, Sistema de Acesso e Segurança)
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Desde 2006, desenvolve projetos contextualizados e customizados para o credenciamento institucional, autorização e reconhecimento de cursos a distância, sob a regulação declarada no Decreto Nº. 5.622, de 19 de dezembro de 2005, atualmente modificado pelo Decreto 9057/2017 e pela Portaria 11/2017. Nessa trajetória recebeu, em parceria com seus clientes, inúmeras comissões de avaliadores do MEC com 100% de aprovação.
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A formação de professores constitui outro pilar de sucesso na administração da EaD. Desconforto tecnológico, capacidade de gerenciar conflitos, aspectos culturais e sociais relevantes e outros são os fatores que interferem direta, ou indiretamente, no cotidiano desses profissionais no exercício da orientação da aprendizagem virtual. Conhecer esse contexto e ter competência para administrá-lo adequadamente são pressupostos para o bom desempenho do professor articulador, organizador e incentivador da aprendizagem a distância. A WR3 EaD tem como missão formar professores com esse perfil e que sejam capazes de exercer, com habilidade e competência, esse novo desafio.
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As instituições de ensino que desejam implantar a modalidade de EaD, com extensão fora do seu domicílio, deverão organizar e implantar seus polos de acordo com os padrões estabelecidos pelo MEC. A WR3 EaD desenvolveu metodologia específica para a concepção, planejamento, execução e gestão de processos, pessoas e resultados da implantação desses polos educacionais. Possui pessoal técnico com larga experiência na coordenação do processo de avaliação do MEC para o credenciamento de Polos.
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Gerente de Projetos EaD

Enilton Ferreira Rocha

Enilton Ferreira Rocha

Gerente de Projetos EaD
Atualmente é Gerente de Projetos na WR3 EaD Consultoria. Gerencia a contextualização e modelagem virtual do Moodle para mediar cursos baseados em metodologias ativas. Consultor em EaD desde 2004, gerenciando projetos de formação para a EaD baseados em andragogia e metodologias ativas desde 2009; Desenvolve e ministra cursos e workshop (18ª turma), baseados na metodologia Itinerário Formativo EaD (WR3 EaD, 2009), composto de 6 módulos sendo cada um relativo a uma das metodologias ativas: Sala de Aula Invertida, PBL - Baseada em Problema, Aprendizagem por Pares, Gamificação, Método CAV e PBL - Aprendizagem Baseada em Projeto. Gerencia o desenvolvimento e implementação de Design de material didático interativo-colaborativo e Projetos de Núcleos e Centros de Atendimento à EaD. Professor e tutor em cursos a distância, híbridos, desde 2002. Durante oito anos foi coordenador de gestão de EaD em Universidades e Centros Universitários. Coordena o desenvolvimento e implantação de projetos de prospecção, planejamento e credenciamentos de polos de EaD para várias IES; Coordena projetos de credenciamento de IES, autorização e reconhecimento de cursos junto ao MEC; Desenvolveu e implementou Modelo de Gestão da EaD para IES que oferecem educação mediada e a distância. Fez Especialização em EaD (UFF), Sistemas de Informação (Univ. FUMEC) e Docência no Ensino Superior (C. Univ. Newton Paiva). Coordena os espaços de compartilhamentos na rede: FACE ENPED e EaD: além da pedagogia e da euforia onde divide suas experiências e artigos produzidos sobre vários temas ligados à EaD.

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