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1º Módulo do Itinerário Formativo em Metodologias Ativas

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2º Módulo do Itinerário Formativo em Metodologias Ativas

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3º Módulo do Itinerário Formativo em Metodologias Ativas

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Confira o Projeto Itinerário Formativo em Metodologias Ativas na EaD

Itinerário Formativo em Metodologias Ativas

1º Sala de aula Invertida ( Flipped Classroom)

Metodologia que utiliza a técnica de antecipar informações e troca de conhecimento prévio (interativo-cooperativo) sobre determinado tema, disciplina ou assunto, de modo a preparar o estudante, aluno ou participante antes do encontro ou do confronto de medição da aprendizagem, de medição da capacidade de intervenção sobre o que foi antecipado. Atualmente essa metodologia reveste-se de novos conceitos e concepções metodológicas originários da mediação tecnológico-digital, tais como: dispositivos móveis, vídeos educativos, ambientes de aprendizagem mediados, redes sociais etc. Tem sido largamente utilizada para a divulgação de normas e políticas internas de caráter organizacional-institucional, bem como na mediação da aprendizagem gamificada, da aprendizagem baseada em problema e em projeto e na mediação da aprendizagem por pares ou peer instruction. Nessa metodologia, utiliza-se a técnica composta de três estágios da SAI: Pré-aula, Aula e Pós-aula, com destaque para os métodos: Planejamento da SAI, Gestão de Ensino na SAI e Gestão da SAI baseada em Objetos Essenciais da Aprendizagem Ativa.

2º Aprendizagem Baseada em Problema (Desafio) - PBL (Problem Based Learning (PBL))

Pré-requisito: Já ter concluído o Módulo 1 - Sala de Aula Invertida (na WR3 EaD ou em outra instituição)

Originária das teorias de aprendizagem do século passado, assinadas por Bruner (1960), Ausubel (1963), Knowles (1970), Kolb (1980) e outros, utiliza a técnica de problematizar a aprendizagem do adulto, colocando-o diante de problemas reais ou simulados associados às suas realidades, seu cotidiano, com o objetivo de incentivá-lo a buscar soluções, superar obstáculos ou propor intervenções ou recomendações, levando em conta os contextos e realidades do desafio/problema. Utiliza-se das técnicas denominadas de Gamificação, Sala de Aula Invertida e Itinerário PBL originárias de suas teorias, com excelentes resultados na aprendizagem do adulto, em especial nas áreas de conhecimento que demandam iniciativa, a busca, criatividade e resolução de problema. Tem como pano de fundo a interação, a interatividade e a cooperação, privilegiando a aprendizagem entre pares. Desenvolve as habilidades do processo investigativo com incentivo à criatividade.

3º Aprendizagem Baseada em Projeto - PBL ou Project Based Learning (PBL)

Metodologia cujo foco é a aprendizagem a partir dos elementos que compõem o desenvolvimento de projetos, tendo como objeto central um produto tangível cujo resultado deverá estar associado a uma disciplina ou a um objeto essencial da aprendizagem inserido em uma estrutura curricular acadêmica ou estrutura de conhecimento na aprendizagem organizacional-corporativa. Faz um par perfeito com as metodologias Sala de Aula Invertida e Peer Instruction. Desenvolve as habilidades do processo analítico-investigativo-criativo e tem como pano de fundo a interação, a interatividade e a cooperação entre pares.

Segundo o Buck Institute for Education:

“um método sistemático de ensino-aprendizagem que envolve os alunos na aquisição de conhecimentos e habilidades por meio de um processo de investigação, estruturado em torno de questões complexas e autênticas e de produtos e tarefas cuidadosamente planejadas”.

4º Ciclo de Aprendizagem Vivencial - CAV

Como diz o título, essa metodologia utiliza as etapas do CAV para desenvolver a aprendizagem vivencial. Utiliza-se de vivências para desenvolver a aprendizagem, tendo como elemento central o estímulo à capacidade de o adulto assumir os papeis de pesquisador, observador, avaliador e de fazer mudanças em seu cotidiano a partir da aprendizagem vivenciada. No modo misto (a distância com encontros presenciais), essa metodologia abre espaço para o trabalho de pesquisa fora de contextos tradicionais, utilizando a mediação digital como suporte, enriquecendo a visão crítico-reflexiva do participante.

5º Gamificação

A Gamificação ou Gamification (em inglês) é uma técnica que ganhou espaço na educação uma vez que permite o uso de elementos dos jogos para o engajamento/ação dos participantes de modo que eles consigam atingir um determinado objetivo educacional. Além disso tem demonstrado um grande potencial para despertar interesse, aumentar a interação-colaboração, a interatividade e cooperação, "desenvolver a criatividade e autonomia e resolver situações-problema" (LORENZONI, Marcela, 2016). Um par perfeito na Aprendizagem Baseada em Problema/Desafio (PBL) com obstáculos a serem superados. Derivada dos Games, a Gamificação oferece oportunidades de inserções da lógica do jogo em conteúdos e atividades de aprendizagem tanto presencial quanto mediada e a distância.

6º Aprendizagem por Pares ou Peer Instruction

Metodologia Ativa que privilegia a aprendizagem por colegas ou pares de estudantes utilizando a Sala de aula Invertida como mediadora. Incentiva a pesquisa em pares e o trabalho cooperativo-colaborativo durante a aprendizagem. Estimula a capacidade de aprender com o outro, a sensibilidade de ver o outro como igual em processo de aprendizagem, respeitando suas competências e suas individualidades. Orientada a partir das teorias da aprendizagem baseada em desafio, oferece a oportunidade de os participantes exercitarem suas habilidades e competências (em pares) em momentos de análise, revisão, intervenções e debates sobre um determinado tema, problema ou desafio. Nessa proposta, a WR3 EaD privilegia a problematização da aprendizagem como o objeto central da aprendizagem sobre um determinado tema ou conteúdo, diferentemente da proposta original em que os autores incentivam o consenso sobre uma suposta resposta "correta".

Nossos serviços

Projetos

Desenvolve projetos contextualizados e customizados integrando os quatro modelos de gestão da EaD utilizando a metodologia desenvolvida pela WR3EaD: Modelo de Administração e Sustentabilidade, Modelo Educacional, Modelo Tecnológico e Modelo da Visão Sistêmica.

Credenciamento e autorização para EaD

Desde 2006, desenvolve projetos contextualizados e customizados para o credenciamento institucional, autorização e reconhecimento de cursos a distância, sob a regulação declarada no Decreto Nº. 5.622, de 19 de dezembro de 2005, atualmente modificado pelo Decreto 9057/2017 e pela Portaria 11/2017. Nessa trajetória recebeu, em parceria com seus clientes, inúmeras comissões de avaliadores do MEC com 100% de aprovação.

Formação de Professores

A formação de professores constitui outro pilar de sucesso na administração da EaD. A falta de fluência tecnológica, a capacidade de gerenciar conflitos, os aspectos culturais e sociais relevantes e outros são os fatores que interferem direta, ou indiretamente, no cotidiano desses profissionais no exercício da orientação da aprendizagem virtual. Conhecer esse contexto e ter competência para administrá-lo adequadamente são pressupostos para o bom desempenho do professor articulador, organizador e incentivador da aprendizagem a distância. A WR3 EaD tem como missão formar professores com esse perfil e que sejam capazes de exercer, com habilidade e competência, esse novo desafio.

Implantação de Polos Educacionais

As instituições de ensino que desejam implantar a modalidade de EaD, com extensão fora do seu domicílio, deverão organizar e implantar seus polos de acordo com os padrões estabelecidos pelo MEC. A WR3 EaD desenvolveu metodologia específica para a concepção, planejamento, execução e gestão de processos, pessoas e resultados da implantação desses polos educacionais. Possui pessoal técnico com larga experiência na coordenação do processo de avaliação do MEC para o credenciamento de Polos.

Gerente de Projetos EaD

Enilton Ferreira Rocha

Enilton Ferreira Rocha

Gerente de Projetos EaD
Atualmente é Gerente de Projetos na WR3 EaD Consultoria e Coordenador do Projeto HUB Mestrado e Doutorado EaD. Gerencia a contextualização e modelagem virtual do Moodle para mediar cursos baseados em metodologias ativas. Consultor em EaD desde 2004, gerenciando projetos de formação para a EaD baseados em andragogia e metodologias ativas desde 2009; Desenvolve e ministra cursos e workshop (18ª turma), baseados na metodologia Itinerário Formativo EaD (WR3 EaD, 2009), composto de 6 módulos sendo cada um relativo a uma das metodologias ativas: Sala de Aula Invertida, PBL - Baseada em Problema, Aprendizagem por Pares, Gamificação, Método CAV e PBL - Aprendizagem Baseada em Projeto. Gerencia o desenvolvimento e implementação de Design de material didático interativo-colaborativo e Projetos de Núcleos e Centros de Atendimento à EaD. Professor e tutor em cursos a distância, híbridos, desde 2002. Durante oito anos foi coordenador de gestão de EaD em Universidades e Centros Universitários. Coordena o desenvolvimento e implantação de projetos de prospecção, planejamento e credenciamentos de polos de EaD para várias IES; Coordena projetos de credenciamento de IES, autorização e reconhecimento de cursos junto ao MEC; Desenvolveu e implementou Modelo de Gestão da EaD para IES que oferecem educação mediada e a distância. Fez Especialização em EaD (UFF), Sistemas de Informação (Univ. FUMEC) e Docência no Ensino Superior (C. Univ. Newton Paiva). Coordena os espaços de compartilhamentos na rede: FACE ENPED e EaD: além da pedagogia e da euforia onde divide suas experiências e artigos produzidos sobre vários temas ligados à EaD.

O que dizem nossos Clientes

"O professor Enilton Ferreira Rocha da WR3EAD prestou serviço de consultoria a este Instituto Escola Superior de Contas e Gestão Pública Ministro Plácido Castelo (IPC) do Tribunal de Contas do Estado do Ceará para a elaboração de vários produtos na área de política e gestão educacional tanto no ensino presencial quanto a distância. O projeto ocorreu durante o período de 23-01 a 22-05-2012 (120 dias). Os produtos contratados foram: Plano Estratégico de EAD, Projeto Político-Pedagógico-Andragógico (PPPA), Modelo de Gestão da área de EAD, Compilação da Legislação Brasileira vigente sobre EAD, Metodologia para Seleção, Remuneração, Capacitação e Avaliação de Tutores de EAD, e Modelo de Avaliação de Desempenho de EAD e definição de indicadores de desempenho. A empresa foi contratada por meio de licitação pública. O trabalho desenvolvido foi de excelente qualidade e muito relevante para o nosso projeto de desenvolvimento no momento de estruturação da Escola que estávamos na época. Recomendo a empresa WR3EAD e o consultor Prof. Enilton pela seriedade e qualidade do trabalho. Inclusive, esse trabalho foi apresentado em congresso internacional de educação a distância como caso de sucesso" PC/TCE.CE, 25/10/2017 PAULO ALCÂNTARA (TCE/IPC) "A participação do Prof. Enilton na capacitação de nosso quadro docente, bem como, para nossa própria compreensão de educação a distância, representou um divisor de águas em nossas práticas pedagógicas/andragógicas. A partir do trabalho realizado, percebemos que a Educação a Distância não representa uma educação distante e que pode trazer excelentes resultados no processo de aprendizagem discente no contexto da educação superior." FÁBIO PILLATT (UNIBALSAS) "Participei de treinamento sobre vários aspectos da Educação à Distância com o Professor Enilton e fiquei impressionado com seu conhecimento do assunto, objetividade e capacidade de transmitir conhecimentos. Ele nos auxiliou nas estruturação de um curso EaD em Tecnologia de Sistemas de Telecomunicações utilizando inclusive material próprio na escolha e classificação dos conteúdos a serem abordados. Além disso, está constantemente em contato com o tema no Brasil e no mundo sendo uma referência no assunto." MANUEL FIUZA Professor Fumec - Belo Horizonte MG